Архимагистр
Group: Стражи
Posts: 3,302
Пол: Девушка
Раса: Светлый Эльф
Класс: Bard
Уровень: 25
|
Шесть уроков
Немногочисленные зрители собрались в Театре, чтобы посмотреть представление.
Для этого уже все было готово, декорации выставлены, актеры заняли свои места...
- Здравствуйте, дети, здравствуйте! Итак урок первый. Садитесь… Сегодня мы приступим к очень интересной теме…
Маленький мальчик с горящими глазами тянет руку вверх – А можно, можно молнии покидать?
- Что? – нет, нет, - никаких громов и молний… Все открыли учебник на странице восемнадцать. Так… видите: на рисунке все очень хорошо показано. Главное, вовремя щелкнуть пальцами. У вас должен получиться чистый белый свет.
Тот же мальчик на задней парте щелкнул пальцами и все на секунду ослепли от света
- Нет, нет, - не синяя вспышка, а чистый белый свет. Попробуем еще разок, говорим: «Да будет свет», и щелкаем пальцами… Тренируемся, тренируемся… «да будет свет»…
Симпатичная девушка в передних рядах, щелкнула пальцами – Да будет свет! - произнесла чуть с опаской.
- Вот! Умница! Дети, все посмотрите сюда, видите, какой прекрасный свет? Теперь осторожненько отделяем его от тьмы… тихонечко, тихонечко…
Любопытный парнишка на задней парте с удовольствием принялся играться с тьмой, постепенно уменьшая свет.
За что получил подзатыльник от учителя и гневный взгляд.
Мальчик насупился, недовольно что-то пробормотав.
Пройдя по рядом, учитель снова дошел до девушки, на руке которой ярко горел светлый шарик
- Мо-ло-дец! Вот! Правильно! Теперь, чтобы не запутаться, назовем свет днем, а тьму – ночью, все запомнили?..
- Итак, урок второй Продолжим тему… Открыли учебники. Сегодня будем создавать твердь. Делаем так, как показано на картинке. Не забывайте: когда создается твердь, под ней всегда появляется вода. Очень важно, чтобы твердь не смешалась с водой.
Все тот же мальчик с каверзным выражением лица стал соединять твердь с водой:
- Ух ты! Получилось! Смотрите как льет! – довольно.
- Ну вот. Смотрите. Яркий пример того, как делать не нужно. Дождь никто не любит.. Смешаете - будет твердь с дождем.
- А почему воздухоподобное называется твердым? – спросила девушка.
- Не твердым, а твердью. Ну, хорошо, чтобы вам проще было, давайте назовем это небом. Так лучше? Хорошо, пусть будет так.
Мальчик, в это время насуплено пытался разделить воду и твердь
- Аккуратненько, аккуратненько… быстро отделяй от воды, быстро, ну… эх! - не успел. Будет теперь у тебя небо мокрым. Лучше ни у кого не получилось? – ни у кого. Что ж, оставим, как есть…
- Урок трейтий.На прошлом уроке у нас получилось слишком много воды. Мало того, что этот умник небо мокрым сделал, так еще и внизу вода осталась в большом количестве.
- Ну я.. я.. – попытался закрасить воду внизу.
- Я вот подумал: а давайте эту воду как-нибудь распределим. Хаос – это не по нашей части. Пробуем… Нет, нет – не удаляем, а распределяем; я же ясно выразился. Видите? – когда вода занимает свое место, появляется суша. Интересно, да?..
- Молнии все равно интереснее – буркнул мальчик из-за парты
- Что? – молнии лучше? – много вы понимаете… Так, это еще не все. Кому-нибудь нравится голая суша?
Все тот же малец поднял руку, довольно улыбаясь, представляя чего там можно наворотить.
- Тебе нравится? Ну, знаешь ли… всем не нравится, а тебе одному нравится. Нет, сушу будем засаживать. Кто знает – чем?
- Зеленью? – робко произнесла девушка.
- Правильно: травами и деревьями.
- А давайте, а давайте деревья будут с плодами!
- Хм. Интересная мысль, интересная… Получится, думаешь? Ну, давай, попробуем,… смотри-ка – получилось. Молодец! Видите, дети, - всегда полезно немного подумать. Так… сушу мы назовем землею, а упорядоченную воду – морями…
- Урок четвертый. Так, дети, кто может сказать, чего еще не хватает в нашей картине мира? Что, - никто не знает? А если подумать? И еще подумать? Все равно не знаете? Запомните, дети, на будущее: все свои достижения надо правильно осветить. Крепко запомните, вам это пригодится. Землю и моря тоже осветить нужно. Иначе их никто не увидит и не поверит, что мы их создали. Берем краску, кисти и рисуем светило…
Возле первого светила, мальчик стал вырисовывать второе…
- Зачем ты второе светило рисуешь, а? Чтобы ночью землю освещало?.. Можно, в принципе, хуже не будет. Только сделай его поменьше первого, а то разницы никакой. Как ты будешь день от ночи отличать?..
В тоже время девушка стала закрашивать небо
- Что ты наделала?! Ты зачем небо кляксами усеяла? Я тебя спрашиваю…
- Так красивее..
- Что? – всем нравится? Что? – пусть будут звезды? Ну, пусть будут. Некогда исправлять – урок заканчивается…
Урок пятый
- Что ж, дети, поздравляю вас: худо-бедно, но мир наш готов к заселению. Берем все, что есть под рукой, и заселяем.
- А.. как? Кем? – дети стали переглядываться
- Нет, подсказывать не буду, сами подумайте… Так… что это у тебя получилось?
- Птицы, наверное – девушка посмотрела на учителя
- А почему с крыльями? Чтобы в небе летали? Ну, можно, конечно, но учти: те, кто внизу, спасибо тебе не скажут, когда птички над ними полетают…
- А у тебя что? Что это за гады такие?
- Динозавры, змеи – мальчик довольно посмотрел на свое творение
- Пресмыкающиеся? Убери их от меня – смотреть противно. Нет, выбрасывать не надо; сделал, так сделал, пусть остаются. Пусть все видят, что ты создал… А вот рыбки мне нравятся, очень красивые, очень. Так, дети, выпускаем тварей на волю, пусть живут и размножаются…
Урок шестой
- Сегодня дети, от вас потребуется максимум фантазии. Будем создавать зверей всяких и венец творения - человека - то есть.
- Аа из чего? – поинтересовалась девушка.
- Из чего? Хм, да хоть бы из глины, например, - какая разница? Важно, каким он будет, а не из чего… Ничего не буду говорить, делайте так, как захотите…
- Ой, как интересно… Что это у тебя?
- Так это, человек, как велели – ответил мальчик
- Человек? А почему на двух ногах? Ах, по образу и подобию, значит… Очень любопытно, очень… Смелая мысль. Смелая и оригинальная. Давай дневник – пусть родители порадуются. Молодец!
- Таак, а у тебя что ? – подходя к девушке, - А на лице – что это у него?
- Нос.
- Это еще для чего?
- Цветочки нюхать, запахи разные.
- Ну, это безвредно, пусть будет.
Учитель пошел дальше, рассматривая чем занят класс.
- А второй нос ему зачем? Ниже пояса который?
- Это не нос.
- А что тогда?
- Не знаю.. Глина осталось, вот думал куда б приткнуть – прикрепляя остаток глины.
- Ох, смотри, - такие неоправданные эксперименты до добра не доводят. Да нет, отрывать поздно уже, видишь – он его фиговым листочком прикрыл… так, вроде, ничего…
- Ну что ж, дети, мир мы создали. Не без огрех, правда, но ничего. Хорошо! Мы славно поработали, завтра будем отдыхать.
Теперь, кто-нибудь, - уберите мир в шкаф с экспонатами, пусть там стоит…
На следующем занятии будем учиться метать громы и молнии… Ти-и-хо! Знаю, что это вам больше нравится. Но и миры должен же кто-то уметь создавать. На всякий случай. Хоть какие-нибудь… Вдруг пригодится?..
*Конец*
Марок: *приподнялся и принялся аплодировать*
Zambal Der Tormelend: *аплодирует*
Дилиас Брун: Браво ! *восклицает*
Марок: *поднес красивый букет Роз*
Флегмонт Тайгерхэд: *хлопает*
Elor Nulement: *хлопает*
|
Театр Амена, Для любителей прекрасного
Roza Prime Театр Амена 27 February 2007, 13:14
