Архимагистр
![Group Icon](style_images/1/folder_team_icons/l_team.jpg)
Group: Стражи
Posts: 3,302
Пол: Девушка
Раса: Светлый Эльф
Класс: Bard
Уровень: 25
![]({ipb.vars['img_url']}/spacer.gif)
|
Шесть уроков
Немногочисленные зрители собрались в Театре, чтобы посмотреть представление. Для этого уже все было готово, декорации выставлены, актеры заняли свои места...
- Здравствуйте, дети, здравствуйте! Итак урок первый. Садитесь… Сегодня мы приступим к очень интересной теме… Маленький мальчик с горящими глазами тянет руку вверх – А можно, можно молнии покидать? - Что? – нет, нет, - никаких громов и молний… Все открыли учебник на странице восемнадцать. Так… видите: на рисунке все очень хорошо показано. Главное, вовремя щелкнуть пальцами. У вас должен получиться чистый белый свет. Тот же мальчик на задней парте щелкнул пальцами и все на секунду ослепли от света - Нет, нет, - не синяя вспышка, а чистый белый свет. Попробуем еще разок, говорим: «Да будет свет», и щелкаем пальцами… Тренируемся, тренируемся… «да будет свет»… Симпатичная девушка в передних рядах, щелкнула пальцами – Да будет свет! - произнесла чуть с опаской. - Вот! Умница! Дети, все посмотрите сюда, видите, какой прекрасный свет? Теперь осторожненько отделяем его от тьмы… тихонечко, тихонечко… Любопытный парнишка на задней парте с удовольствием принялся играться с тьмой, постепенно уменьшая свет. За что получил подзатыльник от учителя и гневный взгляд. Мальчик насупился, недовольно что-то пробормотав. Пройдя по рядом, учитель снова дошел до девушки, на руке которой ярко горел светлый шарик - Мо-ло-дец! Вот! Правильно! Теперь, чтобы не запутаться, назовем свет днем, а тьму – ночью, все запомнили?.. - Итак, урок второй Продолжим тему… Открыли учебники. Сегодня будем создавать твердь. Делаем так, как показано на картинке. Не забывайте: когда создается твердь, под ней всегда появляется вода. Очень важно, чтобы твердь не смешалась с водой. Все тот же мальчик с каверзным выражением лица стал соединять твердь с водой: - Ух ты! Получилось! Смотрите как льет! – довольно. - Ну вот. Смотрите. Яркий пример того, как делать не нужно. Дождь никто не любит.. Смешаете - будет твердь с дождем. - А почему воздухоподобное называется твердым? – спросила девушка. - Не твердым, а твердью. Ну, хорошо, чтобы вам проще было, давайте назовем это небом. Так лучше? Хорошо, пусть будет так. Мальчик, в это время насуплено пытался разделить воду и твердь - Аккуратненько, аккуратненько… быстро отделяй от воды, быстро, ну… эх! - не успел. Будет теперь у тебя небо мокрым. Лучше ни у кого не получилось? – ни у кого. Что ж, оставим, как есть… - Урок трейтий.На прошлом уроке у нас получилось слишком много воды. Мало того, что этот умник небо мокрым сделал, так еще и внизу вода осталась в большом количестве. - Ну я.. я.. – попытался закрасить воду внизу. - Я вот подумал: а давайте эту воду как-нибудь распределим. Хаос – это не по нашей части. Пробуем… Нет, нет – не удаляем, а распределяем; я же ясно выразился. Видите? – когда вода занимает свое место, появляется суша. Интересно, да?.. - Молнии все равно интереснее – буркнул мальчик из-за парты - Что? – молнии лучше? – много вы понимаете… Так, это еще не все. Кому-нибудь нравится голая суша? Все тот же малец поднял руку, довольно улыбаясь, представляя чего там можно наворотить. - Тебе нравится? Ну, знаешь ли… всем не нравится, а тебе одному нравится. Нет, сушу будем засаживать. Кто знает – чем? - Зеленью? – робко произнесла девушка. - Правильно: травами и деревьями. - А давайте, а давайте деревья будут с плодами! - Хм. Интересная мысль, интересная… Получится, думаешь? Ну, давай, попробуем,… смотри-ка – получилось. Молодец! Видите, дети, - всегда полезно немного подумать. Так… сушу мы назовем землею, а упорядоченную воду – морями… - Урок четвертый. Так, дети, кто может сказать, чего еще не хватает в нашей картине мира? Что, - никто не знает? А если подумать? И еще подумать? Все равно не знаете? Запомните, дети, на будущее: все свои достижения надо правильно осветить. Крепко запомните, вам это пригодится. Землю и моря тоже осветить нужно. Иначе их никто не увидит и не поверит, что мы их создали. Берем краску, кисти и рисуем светило… Возле первого светила, мальчик стал вырисовывать второе… - Зачем ты второе светило рисуешь, а? Чтобы ночью землю освещало?.. Можно, в принципе, хуже не будет. Только сделай его поменьше первого, а то разницы никакой. Как ты будешь день от ночи отличать?.. В тоже время девушка стала закрашивать небо - Что ты наделала?! Ты зачем небо кляксами усеяла? Я тебя спрашиваю… - Так красивее.. - Что? – всем нравится? Что? – пусть будут звезды? Ну, пусть будут. Некогда исправлять – урок заканчивается… Урок пятый - Что ж, дети, поздравляю вас: худо-бедно, но мир наш готов к заселению. Берем все, что есть под рукой, и заселяем. - А.. как? Кем? – дети стали переглядываться - Нет, подсказывать не буду, сами подумайте… Так… что это у тебя получилось? - Птицы, наверное – девушка посмотрела на учителя - А почему с крыльями? Чтобы в небе летали? Ну, можно, конечно, но учти: те, кто внизу, спасибо тебе не скажут, когда птички над ними полетают… - А у тебя что? Что это за гады такие? - Динозавры, змеи – мальчик довольно посмотрел на свое творение - Пресмыкающиеся? Убери их от меня – смотреть противно. Нет, выбрасывать не надо; сделал, так сделал, пусть остаются. Пусть все видят, что ты создал… А вот рыбки мне нравятся, очень красивые, очень. Так, дети, выпускаем тварей на волю, пусть живут и размножаются… Урок шестой - Сегодня дети, от вас потребуется максимум фантазии. Будем создавать зверей всяких и венец творения - человека - то есть. - Аа из чего? – поинтересовалась девушка. - Из чего? Хм, да хоть бы из глины, например, - какая разница? Важно, каким он будет, а не из чего… Ничего не буду говорить, делайте так, как захотите… - Ой, как интересно… Что это у тебя? - Так это, человек, как велели – ответил мальчик - Человек? А почему на двух ногах? Ах, по образу и подобию, значит… Очень любопытно, очень… Смелая мысль. Смелая и оригинальная. Давай дневник – пусть родители порадуются. Молодец! - Таак, а у тебя что ? – подходя к девушке, - А на лице – что это у него? - Нос. - Это еще для чего? - Цветочки нюхать, запахи разные. - Ну, это безвредно, пусть будет. Учитель пошел дальше, рассматривая чем занят класс. - А второй нос ему зачем? Ниже пояса который? - Это не нос. - А что тогда? - Не знаю.. Глина осталось, вот думал куда б приткнуть – прикрепляя остаток глины. - Ох, смотри, - такие неоправданные эксперименты до добра не доводят. Да нет, отрывать поздно уже, видишь – он его фиговым листочком прикрыл… так, вроде, ничего… - Ну что ж, дети, мир мы создали. Не без огрех, правда, но ничего. Хорошо! Мы славно поработали, завтра будем отдыхать. Теперь, кто-нибудь, - уберите мир в шкаф с экспонатами, пусть там стоит… На следующем занятии будем учиться метать громы и молнии… Ти-и-хо! Знаю, что это вам больше нравится. Но и миры должен же кто-то уметь создавать. На всякий случай. Хоть какие-нибудь… Вдруг пригодится?..
*Конец*
Марок: *приподнялся и принялся аплодировать* Zambal Der Tormelend: *аплодирует* Дилиас Брун: Браво ! *восклицает* Марок: *поднес красивый букет Роз* Флегмонт Тайгерхэд: *хлопает* Elor Nulement: *хлопает*
|